COMUNICACIÓ A LES AMPA
Data: 24/05/2011
Tema: Per què és important la sisena hora?
Número: 09
1.
Perquè els nostres fills tindran una mitjana de 175 hores més de classe al llargdel curs, 1.050 hores més de classe durant tota la primària, el que significa un
any lectiu. En un context de preocupació pel fracàs escolar, ens sembla una
pèrdua considerable i un retrocés inacceptable si de debò ens preocupa la
qualitat del sistema educatiu.
2.
Perquè serveix per igualar les condicions d’escolarització entre totes les escolesque reben fons públics. És una eina per prestigiar l’escola pública, per garantir
l’equitat i per prevenir i superar el fracàs escolar. Aquests tres objectius
continuen vius i són necessaris en el moment actual.
3.
Perquè convé no fer canvis educatius d’anada i tornada de forma compulsiva. Caldonar temps a que els canvis donin resultats. En educació els resultats d’algunes
polítiques triguen anys a notar-se. Per exemple, els alumnes que van començar
1er de primària amb sis hores, actualment estan a 4rt de primària.
4.
Perquè es va incrementar el nombre de mestres per escola entre 2 i 3 de mitjana.La seva dedicació lectiva es reduïa amb la qual cosa es poden preparar millor les
classes, reunir-se amb altres mestres i amb les famílies. Amb la pèrdua de la
sisena hora també perdem temps que els mestres dedicaven a l’atenció de les
famílies.
5.
La sisena hora es pot plantejar com a reforç dels aspectes millorables de cadacentre, com un element dinamitzador de la situació, com una eina de participació
de les famílies en les decisions que les afecten. És una eina molt versàtil que es
pot exercir de moltes maneres diferents segons siguin les necessitats de les
escoles. Cal imaginació i ganes per treure’n tot el profit que la mesura pot donar.
Quins són els arguments en contra del
manteniment de la sisena hora?
Què podem dir respecte aquests
arguments?
1
Tres darreres consideracions:
1.
Durant els anys d’implantació de la sisena hora s’ha pogut corregir una tendèncianegativa quant a resultats educatius. Som lluny d’on volem arribar, però no
estem pitjor que fa quatre cursos.
2.
Vincular la supressió de la sisena hora en la pública amb la impossibilitat depoder pagar aquesta hora a la concertada, tal com es deriva del Pacte Nacional
d’Educació, significa liquidar aquest Pacte just en un context de crisi on convé
tenir grans acords comuns per superar aquesta situació. A més, es pot ajornar
aquest compliment de la mateixa manera que s’ha ajornat el compliment derivat
del mateix Pacte que obligava totes les escoles sostingudes amb fons públics a
obrir la porta per igual a tota la població escolar de la seva zona d’influència.
3.
La sisena hora deriva del Pacte Nacional d’Educació i, per tant, és un compromísde tota la societat catalana, no només obra d’un determinat govern. La supressió
de la sisena hora significa
de facto
· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
Us recordem que per a qualsevol informació addicional o consulta
us podeu posar en contacte amb nosaltres
Delegació Barcelona: 93 435 81 98
Delegació Barcelona Comarques: 93 435 81 98
Delegació Tarragona: 977 23 45 49
Delegació Lleida: 973 23 23 59
Delegació Girona: 972 21 92 12
trencar amb tota la societat catalana que en el
seu moment va donar suport al Pacte Nacional d’Educació.
En aquest sentit, des de FaPaC prenem nota del que això significa i dedicarem els
nostres esforços a defensar aquells avenços aconseguits en aquell pacte i a
recuperar el consens social que en el seu moment es va aconseguir.
. És una inversió molt elevada per a tan poc
rendiment.
És una inversió elevada allà on més falta fa.
En la formació de les futures generacions,
és una inversió no una despesa. Donarà
resultats si som capaços de mantenir-la.
2. Es poden optimitzar els recursos
d’atenció als alumnes de manera que sense
aquesta hora es puguin fer més
desdoblaments.
Amb una hora més d’atenció a l’alumnat es
poden fer moltes activitats de reforç,
complementàries i de suport a tot l’alumnat,
tant a qui destaca més com a qui necessita
més recolzament.
3. De tota manera es mantindrà en les
escoles d’entorns socials desfavorits.
Només des del cinisme més gran es
mantindria una eina inútil en entorns
desfavorits. Aquesta és la prova de foc de
que la sisena hora és útil i positiva.
4. S’incrementa una hora setmanal l’atenció a
l’alumnat per part dels mestres, que
passaran de 23 a 24 hores. (abans de la
sisena hora eren 25 hores)
Amb aquest increment d’atenció es pot
atendre l’increment de població escolar. És
una mesura pensada per poder cobrir les
necessitats de personal docent d’atenció
directa a l’alumnat. En definitiva, per poder
tenir mestres per als nous alumnes que
s’incorporen al sistema es treu la sisena hora
en una bona part de les escoles on s’impartia
i, a més, se’ls incrementa una mica la
dedicació a l’alumnat.
5. Moltes mestres no estan d’acord amb
aquesta hora.
Aquest argument cal prendre-s’ho amb
cautela. Si es treu la sisena hora poden
perillar molts llocs de treball dels docents.
No oblidem que es van haver de contractar
més de 3.000 per cobrir les necessitats que
comportava la mesura.
6. La sisena hora no ha funcionat bé. Allà on la sisena hora no ha funcionat bé
caldrà avaluar si han funcionat bé les altres
cinc hores. Cal avaluar el sistema en general
i la sisena hora en particular. De moment
ningú ens ha donat una sola xifra que
demostri que la mesura és negativa.
7. Dificulta l’organització de l’escola fent
que, per exemple, a 1er o 2on de primària hi
hagi molts mestres en cada grup.
L’organització de les escoles és més flexible,
però no necessàriament pitjor. Aquesta hora
es pot organitzar de manera que els alumnes
dels primers cursos de primària estiguin la
major part del temps amb els seus tutors/es.
Ara, sense la sisena hora, molts alumnes dels
primers cursos de primària també veuran
molts monitors diferents.
En el present document, la FaPaC detalla les seves raons i consideracions per defensar la
continuïtat de la mesura en l’educació pública.
