COMUNICACIÓ A LES AMPA
Número: 03Data: 11/02/2011
Tema: Recurs d’alçada davant del nou
criteri en el procés d’admissió d’alumnes
La FaPac creu que el nou criteri va en contra de l’ascensor social de
l’escola pública catalana inclusiva i integradora
La FaPaC vol fer constar, en primer lloc, que no es tracta d’un criteri “nou” sinò
que recupera un apartat del barem que havia estat suprimit des de fa uns quants anys.
Abans era 1 punt
nova formulació: “S
pare, la mare, els tutors o els germans escolaritzats, en ensenyaments declarats
actualment gratuïts i universals, al centre per al qual es presenta la sol
“Per altres circumstàncies a determinar pel centre docent”. Ara té una‘atorga una puntuació de 5 punts a l’alumnat que hagi tingut el·licitud”.Aquest criteri, segons l’actual govern de la Generalitat, serveix per a “valorar altres
circumstàncies que tinguin en compte la implicació de les famílies amb l’acció educativa
dels centres, fet que es dóna en l’alumnat que ha tingut el pare, la mare, els tutors o els
germans escolaritzats en ensenyaments declarats actualment gratuïts i universals, al
centre per al qual es presenta la sol
Per a la FaPaC, en realitat aquest criteri ve a defensar una vella manera que tenien els
centres per “seleccionar” el tipus de famílies que tindran preferència per matricular els
seus fills i filles. Si els “antics alumnes” donen dret a passar pel davant de la resta a
l’hora de matricular els seus fills
catalana demana: un millor repartiment de l’alumnat socialment desafavorit entre
tots els centres
La FaPaC no està en contra dels criteris del barem que hi havia fins ara. És evident que si
una família té un fill/a escolaritzat en un centre,
preferència per anar a la mateixa escola. Però, estendre aquest dret als “antics
alumnes” només serveix per a què certes escoles encara facin més difícil l’entrada
d’alumnes amb dificultats o en risc d’exclusió social.
·licitud”.anem en direcció contrària del que la societat, tots, que reben fons públics per a l’escolarització.el germà o germana ha de poder tenirDes de FaPaC
d’admissió d’alumnat
en els centres públics, i serveixi per a la creació d’una vertadera escola catalana inclusiva
i integradora.
Creiem que aquest
les famílies durant el procés d’elecció de centre segons el seu origen.
escapa que els immigrants no tindran aquests punts perquè no s’han escolaritzat a
Catalunya. Aquesta manca d’igualtat entra en col lisió amb l’ordenament
tenim com a societat democràtica i desenvolupada.
Davant les previsibles discriminacions que aquest criteri provocarà,
recurs d’alçada contra la decisió del govern
ha trencat la cohesió social aconseguida gràcies a la immersió lingüística.
La FaPaC no pot entendre com els qui ens governen no se n’adonen que
de segregació escolar és una de les principals barreres per avançar en la reducció
del fracàs escolar
persones que viuen a Catalunya, però tenen orígens i situacions socials diferents.
Ens parlen d’una escola inclusiva i no som capaços de prendre mesures per a què totes
les escoles que reben fons públics siguin realment integradores escolaritzant la part que
els hi pertoca d’alumnat socialment desafavorit.
Creiem que cal seguir defensant la igualtat entre les persones, però sobre tot entre els
nens en edat escolar. Si no respectem la igualtat entre els alumnes ens arrisquem a no
respectar la igualtat entre les persones adultes.
La FaPaC arribarà judicialment allà on calgui per defensar la igualtat entre les persones.
fa temps que demanem que hi hagi correccions a l’actual Decretper tal que corregeixi la concentració d’alumnat amb dificultatsnou criteri va en direcció contrària perquè trenca la igualtat entreA ningú se li· jurídic quehem plantejat uni contra l’actual marc d’escolarització quel’actual estat, alhora que crea una fractura social invisible, però ben real entre· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
Us recordem que per a qualsevol informació addicional o consulta
us podeu posar en contacte amb nosaltres
Delegació Barcelona: 93 435 81 98
Delegació Barcelona Comarques: 93 435 81 98
Delegació Tarragona: 977 23 45 49
Delegació Lleida: 973 23 23 59
Delegació Girona: 972 21 92 12
Treure bones notes no depèn només de l’esforç que hi posin alguns. Una investigació que han dut a terme a la Universitat de Califòrnia demostra que els joves que tenen més amics tenen un rendiment escolar més alt. I és que, aquesta anàlisi determina que els amics de l’escola, ofereixen un suport important en totes les activitats, inclosa la d’estudiar. Tenir més gent a la que recórrer per a buscar ajuda i per solucionar plegats els problemes que poden sorgir són claus, sobretot en l’etapa de l’adolescència quan el jove és més vulnerable i està construint la persona que serà en un futur.
Conèixer més d’un idioma té molts més avantatges dels que ens poguem arribar a imaginar. Investigadors de les universitats de Concordia i York al Canadà i la de Provença, a França han aconseguit determinar ara, a través d’un